浅谈如何提高小学数学课堂效率

　　【摘  要】课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。随着教育教学改革的推进，新课改在提高课堂教学的效率上对老师提出了了更高的要求，要求老师要充分做好备课、运用灵活而新颖的方式教学、建立良好的师生关系，从而提高学生的学习兴趣和自主性。小学数学本身就是一门有趣的学科，教师可以灵活运用各种手段教授孩子们数学知识，但是教授方法却并不简单，需要教师不断寻找适合当下教学理念的新手段，才能更好地引导学生学习数学，让学生真正体会到数学的趣味和奥妙，进而出色地完成教学任务。

　　【关键词】小学数学；教学方法；沟通交流；课堂效率

　　小学数学有效课堂的建立需要在最新教学理念的指导下进行，不断推陈出新，取其精华，去其糟粕，结合当代小学生的特点和教学内容的改革，从而实施新型的教学方法。根据目前小学数学教学课堂的现状，我对如何提高小学数学教学的课堂效率提出以下几点看法。

　　一、充分组织课堂内容，提前准备教学方法

　　备课是小学数学的重要组成部分。通过备课，老师可以提前组织教学内容，充分研究课本，考虑课堂中可能会出现的情况以便提前做好准备。传统的教学方法将备课教学定义得太过死板，没有灵活性。新课程理念下的小学数学教学，应该是充分讲解数学理论知识，全面完善教学体系，让优秀的教学方法贯穿整个数学课堂。所以说，在以往的教学理念下，很多老师太过于应付备课工作的完成，把备课当成了一项任务完成而不是查漏补缺、不断改进的过程。

　　二、充分调动学生积极性，构建有效数学课堂

　　有效课堂的构建不仅需要小学数学老师的努力，还需要小学生的配合。在教学中，学生是学习的主体，老师扮演着引导者和辅助者的角色。为了更好地提高小学数学的教学效率，不仅需要老师对课堂注入更多的精力，还需要学生注入更多的热情和积极性。为了更好地调动学生的积极性，老师要对教学方法做出一些改善，彻底改变传统意义上“老师讲解，学生听讲”的教学方法。新课程教学背景下的小学数学课程要求小学数学老师要根据学生的需求不断转换教学方法。比如：当学生的积极性不高，上课总是出现开小差、打盹的情况，老师可以换一种方式去警示学生，比如讲个笑话去集中学生的注意力，或者是让某位思想不集中的学生将题目读一遍。老师还可以实行小组合作学习，根据学生的学习情况和性格特征，将他们分为几个实力相当的小组，让学生在小组中合作学习。这样不仅有利于提高学生的学习积极性，还有利于小学生保持对数学学习和探索的持久热情。在小组合作中一些平时不积极参与课堂的学生也会受到其他学生的影响，从而积极参与课堂，这样一来，小学数学课堂的整体氛围都会得到改善。

　　三、实施有效课堂提问，提高课堂教学效率

　　设计课堂提问要为教学目标服务，它必须围绕教学目标而选择恰当的提问方式优化提问思路、提问过程以及提问技巧等。要从实际出发，把握新教材的重难点，合理利用增加或补充一些资源内容，提出新课标中孕育的新思想、新知识、新方法。要善于理清知识之间的内在联系，根据教学目的、教学要求、教学内容的容量，有机地联系本章节、本单元、本册、整个年级乃至整个体系的教学内容，使之有机地渗透到教育教学的课堂提问之中。要紧密联系生活实际，秉持开放性、探究性原则，有效地促进学生积极探究知识，激发他们的求知欲。

　　四、多与学生沟通交流，建立良好的师生关系

　　小学生普遍对老师存在着一定的敬畏心理，很多时候不敢跟老师亲近，也不敢对老师说出自己的真实想法，在课堂上就表现为被动消极状态。小学生普遍是活泼的、积极的，但是很多时候由于“爱屋及乌”的原因，因为对数学老师的喜爱与否从而导致对这门学科的喜爱或讨厌。因此，作为小学数学老师，不仅要研究教学，还要与学生之间建立起良好的师生关系，让学生愿意与老师沟通交流，在课堂上不要太过拘谨，从而调动学生学习的积极性。作为小学数学老师，在学习上要给予学生帮助，在生活上要关心学生的生活和成长，帮助他们解决困难。这些都有利于促进师生之间的关系，从而有利于提高小学数学教学课堂的有效性。总之，小学数学课堂的有效性不仅需要广大小学数学老师的努力，还需要广大小学生的积极配合，从而共同构建高效的数学课堂，让新课程理念下的小学数学教学进发出生机和活力。

　　五、注重课后教学反思，使教学质量显著提升

　　有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当我们课后反思的时候,总会觉得有一些不足和遗憾。而我们的的教学艺术水平，正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。这就要求教师每上完一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节中预设与实际的吻合状况、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出带有规律的东西。就小学数学课堂教学而言，反思的内容主要有:对自己的思考过程进行反思，对解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述进行反思，对所涉及的数学思想方法进行反思等。当学生在探索过程中遇到障碍或出现错误时，教师可以提出一些具有针对性、启发性的问题，从而引导学生主动地反思探索过程；当数学活动结束后，要引导学生反思整个探索过程和所得结论的合理性，以获得成功的学习体验。

　　综上所述，小学数学对小学生而言是一门非常重要的学科，而小学数学教师若想构建更加高效的小学数学课堂，就必须从做好备课工作、合理设置提问、利用情境教学、开展实践教学以及改变评价模式等方面出发，大力培养小学生的数学学习兴趣、想方设法活跃课堂气氛、鼓励学生自主学习。只有这样，我们才能真正实现高效化的小学数学教学课堂。

　　参考文献：

　　【1】间晓东.浅谈提高小学数学课堂效率的技巧[J].中国校外教育，2018(31)

　　【2】李辉平.提高小学数学课堂教学效率探微[N].发展导报，2018-11-09(19).

　　【3】蒯艾平.激活数学课堂的按钮——浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].文理导航，2014(11).

　　【4】曹秀丽.浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2021(09):81，121.

　　【5】仇小伟.浅析如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2021(21）:250-251
     
      作者：马常华    作者单位：河南省夏邑县第三小学