双减背景下高中数学课堂减负提质的策略探究

　　摘要：“双减”政策的出台，为促进新时代高中数学教育改革发展提供了方向指引。当前，学生课业负担过重，导致学习压力大，学习超前等问题频繁出现，严重影响着学生的身心健康发展。为此，国家才会出台“双减”政策，其目的就是希望学生能够得到一个合理且有效的发展。作为新时期的教育工作者，顺应国家教育改革号召，对新时期高中数学教育进行减负提质则成为了我们当下教育改革的重点环节。

　　关键词：双减；高中数学；减负提质；路径

　　一、双减背景下高中数学课堂减负提质的标准

　　减负与提质之间是相辅相成，相互促进的关系。在高中数学课堂中，减负即减轻学生的学业负担，而高中阶段的学生学业负担主要来源来自于课后作业。造成课后作业负担主要是两个原因，一是作业量过多，二是由于学生课堂学习效果差，完成作业的效率不高，因而才会导致学生课后作业负担重。而想要减负就需要改革和完善当前的高中数学教学课堂，而如何改革和完善才能够帮助学生减轻学业负担，那就需要提质，提高教学质量、教学效率、教学成效，让学生能够在课堂教学的各个环节中将知识得到系统巩固，并在课后进行有针对性的作业训练，争取让学生花最少的时间得到系统的学习和教育。因此，在双减背景下的高中数学教学中，减负和提质需要并向而行，只有做到提质，才能够有效进行减负，同时想要真正落实减负教育，则必须改革和完善当前教育模式，提高教育质量。

　　而为了确保高中数学课堂的高效发展，这就需要教育工作者们从实际的问题着手，认真分析课堂教学的各个环节，聚焦课堂主阵地，继续探索推动教育又好又快发展的有效途径，完善和验证优质高效课堂教学的相关理论，总结出问题研究的有效方法，建立起以减负提质为主线的现代优质高效数学课堂教学模式。

　　二、双减背景下高中数学课堂减负提质的有效策略

　　（一）借助优质数字教育资源，转变数学教学方式

　　优质数字教育资源对于我们如今的课堂教学来说，不仅能够帮助教师更高效的找到教育资源，辅助教师教学，还能够通过互联网技术给学生营造一个生动、有趣的课堂，促进学生对知识的进一步理解和运用，从而打造高效课堂，帮助学生尽快理解知识点，减少课后学习时间。首先，教师要去主动的了解优质数字教育资源对于打造高效课堂的帮助性，学校可以借助优质数字教育资源平台的快捷性和便利性建立起一个符合当前学校实际的学校网络资源平台，让教师在资源平台中获取能够打造高效课堂的教学材料、教学资源等，辅助数学教学。其次，优质数字教育资源还可以帮助我们进行教学有效评价，对学生进行诊断性评价、形成性评价、总结性评价是提高教学效果的关键。教师在教学过程中没有办法去记录这么多学生在不同单元、不同知识点方面的学习效果，因此我们就可以借助优质数字教育资源来加强对学生的教学评价，最终通过数据来分析学生的学习情况，同时也能够让数学教师明确学生们在数学学习上的难题，分析学生们主要是不理解哪一方面的知识点，以确保能够及时的查漏补缺，从而促进数学课堂的高效发展。

　　（二）利用现代教育技术，创设数学教学情境

　　在数学教学过程中，创设合理的教学情境能够帮助教师加强对学生的引导，并能够很好的衔接知识点本身与知识点之间的关系。想要引导，就需要有材料，有例子，有故事，才能够帮助教师营造学习氛围，而现代教育技术能够做到。现代教育技术首先是能够帮助我们在讲解具体知识点的时候营造适当的教学情境，就比如我们在学习函数的时候，掌握函数的图像画法是学生做题的必备技能，图像画对了，解题思路就对了一半。但是在课堂教学中，教师很难快速并准确的基于函数来进行画图。面对这种情况，教师便可以运用现代信息技术来进行图像的呈现，且是立体呈现，尤其是在进行函数图像对比时，借助现代信息技术更能够将图像进行多角度呈现，让学生直观感受不同函数，如奇偶函数之间图像的相似与不同之处。

　　其次，现代教育技术还能够帮助我们在进行单元整体教学或是知识复习时营造合理的情境，如刚刚提到的函数学习，在教师整合函数公式的过程中，便可以借由现代技术的便捷性将我们所学习的相关函数的图像、公式及定义域等整合在一起，让学生以整体性思维来进行记忆和复习巩固，并制作成一张思维导图，让学生可以在私下进行学习和记忆。。如此一来，便能够有效帮助学生们学习，让学生们在课后自主作业时，能够通过平时数学课堂上积累的数学活动经验来顺利完成数学作业，提高做作业的效率，减少课后作业时间。

　　（三）制定数学探究性作业，有效激发教育活力

　　作业质量是课堂教学效率的反映，是学生独立完成学习任务的活动形式，也是数学教学的重要环境，更是提高教学质量的有效途径。在高中数学作业布置中，教师不应该只看重作业量，而更应该看重作业质量以及做作业能够带给学生们的教育意义。想要激发学生们的教育活力，提升高中数学的教学效果，减轻学生的学业负担，那就必须要改革高中学数学的作业形式，在高中数学中设置更多样化的作业形式，如探究性作业、实践性作业等，让高中数学作业更能够发挥其复习、巩固数学知识点的作用。因此，告知后果数学教师在设置不同形式的作业过程中，首先需要针对当天数学课堂教学各个环节进行系统分析，了解学生的知识掌握情况，针对大部分学生不懂或是重点知识点进行作业的设计，以便能够有针对性的对学生们进行知识巩固。其次，教师在设计作业的过程中，既要考虑到作业量的问题，又要考虑到作业质量的问题，既要保障学生能够在合理时间内顺利完成作业，又要保障其作业能够发挥巩固知识点、复习知识点的作用，为此教师可以采用分层作业设计的形式，针对不同数学学习基础来分层设计数学作业，如此一来，才能够帮助学生减轻负担，但又能够保证教育质量。

　　三、结语

　　“双减”政策的出台，是新时期开展素质教育和有效落实立德树人根本教育任务的关键。作为新时期的高中数学教师，我们不仅需要贯彻落实国家教育政策，同时也需要发挥自我能动性，探求促进教育又快又好发展的措施，既保障高中学生身心健康成长，又保证教育事业的不脱节，积极提高高中数学课堂教学质量，教学效率，帮助学生减轻不必要的学习负担，助推高中学生身心健康发展。

　　参考文献：

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　　[4]吴臻."双减"下高中数学作业改进的实践智慧[J].上海教育.2022,(0Z1).82.

　　[5]陈玉生.高中数学作业：问题与改进[J].中小学数学（高中版）.2022,(3).58-60

       作者  李军   作者单位  平顶山市第一高级中学