优秀乡土文化融入综合实践活动课程的探究

　　摘要   针对综合实践活动课程资源开发和利用过程中出现的“零开发、片面开发、开发不力、等同开发”等问题,我们应进一步探索综合实践与包含地方资源和风俗民情的优秀乡土文化的深度融合,因地制宜、因时制宜,充分开发、利用各种教育教学资源,利用家乡有山有水的自然优势、清新淳朴的民俗民风,以及优秀乡土文化资源,为综合实践活动课提供宜于操作的载体,开发适合学生的综合实践课程资源。

　　关键词 优秀乡土文化;综合实践活动

　　《中小学综合实践活动课程指导纲要》强调，该课程旨在帮助学生更好地理解和融入他们的现实环境，因此，老师们需要以日常的学习、工作和交往为基础，设计富有启发性的活动，让他们在探索、发现、感悟的过程中，更好地将所学知识融入到他们的现实生活之中。重点关注学校的研究和创新。

　　目前，我们的综合实践活动课程还不够完善，存在许多问题。尤其是，我们还不够重视传统的乡村教育。为了提高这些课程的质量，我们需要进行更多的研究，并寻求更好的方法。我们希望通过这些努力，能够更好地挖掘传统的乡村教育的潜力，并将它们融入到我们的教育中。现在的中学生很难了解自己的故乡，但是我们的故事却非常美好。我们的故事拥有丰富的传统和现代元素，这些都是我们应该珍视的。我们应该努力去挖掘和利用这些宝贵的传统和现代元素，以便更好地了解我们的故事。夏邑的美景令人叹为观止，它的山水之美、历史悠久、宗旨深刻，以及其中的优秀乡土文化，构成了一幅幅绚烂多姿的画卷。夏邑的教学环境也是一个宝贵的财富，它不仅拥有众多的传统课程，而且还拥有多样的本地文化，能够为学生创造更多的学习机会。通过采用多种措施，达到预期的目标。

　　一、通过研究本地的民俗文化，深入了解我们的家乡优秀乡土文化。

　　优秀乡土文化具有鲜明的本土特征，即使在相似的环境中，也会发生改变，表明其具备了极大的可塑性和可操作性。比如商丘的节日，“送秋”、“吃黄蛋”、“搓汤圆”、“炒豆”等，每一种节日的文化内涵都十分丰富，为学生提供了宝贵的学习机会。元宵节是一个多元化的节庆，每个地方的庆祝活动的日程安排、持续的时长、所涉及的主题、范围和方式均有所不尽相同。

　　商丘的传统节庆，包括“走进家乡的春节”，具有丰富的文化内涵。我们的课程将围绕商丘的传统节庆展开，并将其与当地的风情相结合。我们希望通过课堂的互动，帮助学生更深入的理解商丘的传统节庆，并能够更加真切的感受商丘的节庆。通过学习和研究，我们可以更好地理解我们的故乡，并且培养我们的热爱之心。此外，我们还可以学到许多有趣的故事和习惯。

　　二、通过研究本地的美食和特产，深入了解我们的优秀饮食文化。

　　作为一个拥有丰富文化底蕴的本地人，我们对当地的美食特产深有体会，因此，在课堂上，我们可以利用这些传统美食，比如夏邑的胡辣汤、水煎包、煎馍等，来激发学生的学习热情，让他们更加深入地了解这些独具特色的美食。教师可以利用“商丘美食知多少”这一课题，让学生们通过实地考察、探索、采访、亲身体验等方式，深入了解商丘美食的历史、种类、特色和制作技艺，从而更好地认识商丘的优秀饮食文化，并将其传承下去。

　　三、利用本地的优秀历史文化遗产，探索家乡的发展历程。

　　随着时代的变迁，我们的祖辈为我们提供了宝贵的文化财富。它不仅为孩子提供了一个充满爱心的环境，而且也为他们提供了一个有趣的机会去探索和理解他人的故事。因此，老师应该将这种丰富的历史文化内容纳入到各种综合性的实践活动当中，帮助孩子更好地理解和传承他人的传统，从而增强他们的民族自尊心。

　　为了更好地理解“走近家乡历史名人”，老师组织了一次多元的实践课程，包括搜集信息、拜访著名作曲家、游览城市博物馆，以便更好地认识和欣赏他们的作品。此外，老师还鼓励学生们将自己的经历和见闻记录下来，以此来提升自己的素养，培养自己的正确价值取向。

　　四、利用本地的旅游资源，大力宣传本地的旅游文化。

　　旅游资源对于学习者来说非常重要，它们不仅能够丰富课程内容，还能为学生提供宝贵的素材。每座城市都有独特的旅游资源和文化，其中包括历史遗迹和自然风光。作为当地居民，我们有责任了解这些旅游景点，并将它们推广给更多人。

　　“走进商丘古城”是一个主题，我们希望通过社会调查、资料收集、网上查询等方式，让学生了解具体的景点，并收集相关的诗词歌曲和传说故事。通过这些方式，学生可以更深入地了解优秀的乡土旅游资源，并为家乡的旅游事业提供建议，推广家乡的旅游文化。

　　五、利用美丽的乡村资源，推出研学旅行活动，以满足游客的需求。

　　眼下,共建美丽乡村行动正火热开展,这给我们的研学旅行提供了非常丰富的课程资源。如我们有“空中草莓园”之称的太平乡,有“美味桶子鸡”之称的杨集等,不胜枚举。我们应坚持绿色发展,打造宜居港城、建设美丽商丘夏邑,创建美丽中国示范区。

　　通过参加太平空中草莓园的游览，老师们能够更好地了解当地的自然环境，从而更好地帮助孩子们掌握知识。此外，老师们也应该结合当地的气候条件，制定出适合孩子们的游玩方案，比如春天的草莓收获、认知花草、放飞风筝、插秧等。总之，老师们应该充分考虑到孩子们的兴趣爱好，制定出符合他们的游玩方案，从而更好地满足他们的成长需要。

　　“地基”和“巧妇难为无米之炊”都是重要的基础，“地基”和“巧妇难为无米之炊”都需要充分利用。因此，我们必须重视本地的优秀乡土文化，将它们融入到我们的教育中，以便为孩子们提供更加丰富多彩的综合性教育。“巧妇难为无米之炊”，如没有资源，综合实践活动就成了“纸上谈兵”。优秀乡土课程资源的开发，应把当地的特色与学生的生活实际紧密结合在一起，构建具有地方特色的学校综合实践活动课程新体系。只有这样，才能开发出适合学生口味，便于教师操作，有学校特色、地方特色和个性特色的活动资源，才能真正提高综合实践活动实效。

　　作者  闫婵    作者单位：夏邑县骆集乡中心学校