石赢先：在家庭教育中如何有效改善家长与孩子之间的亲密关系

       在家庭教育中，我们一般都会重视亲子关系，那么，是什么样的因素导致影响了亲子关系呢？今天我们就这个问题跟家长聊聊。

       从顺序来说，我们先有孩子，到三岁以后，出现了孩子的学业。我们借用叙事疗法的理念，将学习拟人化，把学习看成我们的“二宝”，这样更有利于我们看清楚孩子跟学习的关系。

       这个“二宝”非常了不得，对于所有家长来说，人见人爱，花见花开，完美无缺，是父母的掌上明珠，未来希望。

       在一开始，大宝对二宝的来到有些复杂心理，担心自己的“宠爱”会不会被分走一半，会不会失宠。但是看着大家那么喜爱“二宝”，而且幼儿园的“二宝”也那么可爱，常常给他带来欢乐，慢慢的也就接纳了“二宝”。

       但是从小学开始，父母的态度发生了转变。大宝、二宝一起回家，父母常常关心的是“二宝”话题：“成绩多少？”、“专心听课了没有？”、“作业完成了没有？”，至于大宝今天有没有被欺负、有没有委屈、过得开心不开心、跟朋友相处怎么样？在学校适应不适应等，似乎都不是最为重要的问题。

       如果大宝二宝发生了矛盾，犯错的一定是大宝。二宝从来没有错，二宝一直被宠爱。比如成绩下滑了，就是“二宝”被欺负了，大宝就会被追责，为什么不好好照顾“二宝”，怎么就那么不专心、不重视？而不是关心大宝，是不是“二宝”调皮，增加了难度、加大了作业量，让“大宝”不堪重负。

       日积月累，“大宝”跟“二宝”的关系发生了变化，他们不再是亲密兄弟，而是对立的关系，“大宝”常常因为“二宝”被批评、指责，抱怨，甚至挨打，父母很难再对他有笑脸。

       “大宝”深深感觉到父母已经不再爱他了，父母眼里只有那个集万千宠爱于一身的“二宝”，而且似乎永远没有失宠的机会。“大宝”的悲伤、失望、乃至绝望，演变成了叛逆、嫉妒、愤怒，开始有意无意的攻击“二宝”。有时候迫于父母的威严，强颜欢笑，但是总有父母不在场的时候，他就可以自己做主虐待“二宝”。比如逃课、旷课、迟到、睡觉、不完成作业、不参加考试、休学，甚至内心干死“二宝”的心理都有，厌恶至极。

       孩子感受到父母不再爱他，那么跟父母成了对立关系。那么敌人的朋友就是敌人，父母跟“二宝”是自己人，而“二宝”就是自己的敌人。他们怎么能会有良好的关系呢？

       如果我们想改善“大宝”跟“二宝”的关系，就要把“大宝”的地位确立起来，让孩子感受到爱的安全感，他一直被爱着，他是独一无二的。虽然有了“二宝”，但是“二宝”也是他的小跟班。在“大宝”的地位得到确认后，他才会从父母那里学着怎么爱“二宝”，承担起属于他的责任。

       在这个俩宝争宠的过程中，有一个外来的角色——手机。在孩子幼儿时期，除了“二宝”，父母还介绍孩子认识了一个朋友，那就是“手机”。

       随着“大宝”“二宝”的矛盾升级，“大宝”感受到了被孤立，唯一没有抛弃他的就是“手机”。无论什么时候找到手机，手机都可以给他安慰，给他快乐，无条件的接纳他，成为“大宝”的铁杆知己。

       就像“敌人”的“敌人”就是朋友。“手机”越是在父母眼中是“眼中钉、肉中刺”，“大宝”越是维护这个唯一的朋友，甚至会扬言，你们伤害我的朋友，我就跟你们拼命，甚至以“自杀”威胁。

       我们如果想搞好亲子关系，务必看清楚大宝与二宝的关系，“大宝”与手机的关系。尊重大宝的权益，尊重大宝的交友权利，呵护大宝的爱心和积极性。

       学业代表着孩子的责任，手机代表着孩子的朋友和快乐，一个是他应该做的事，一个是他想做的事，由此可见，影响亲子关系常见的障碍是跟学习和手机有关。家庭教育的方向是，引导“大宝”在与“二宝”相处中，体验到快乐，在与“朋友”——手机的相处中找到自己的责任和界限。（作者单位：河南舒宁心理咨询有限公司）