多种方式提高农村小学低年级学生的写话兴趣

      《小学语文课程标准》中对低年级明确提出的写话要求是：1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。这充分说明了在低段加强写话兴趣培养的重要性和必要性。写话兴趣直接影响学生以后写作水平和能力，而写作水平和能力又是学生终身有用的基本功。我们的基础教学就是要为学生的终身发展和可持续发展奠基，所以，从低年级开始，激发学生的写话兴趣和培养学生的写话能力是很有必要的，也是很有价值的。怎样提高学生的写话兴趣呢？我根据自己多年的教学经验总结了以下几条：

　　一、游戏入手，感受乐趣

　　爱玩是儿童的天性，让学生尽情地玩，再让学生写，会使学生感受到许多写话的乐趣。生活中，我常与学生一起玩“贴鼻子”、“老鹰抓小鸡”等游戏，并不失时机地指导学生观察游戏中同学的动作、表情等，最后把玩的过程说一说，再写下来。“玩中写”增加了写话的素材，激发了学生写的兴趣。 让学生走进生活，走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶，同时也使他们产生强烈的写话兴趣。例如：写《春天来了》，教师就不要单一的让学生看图写，而是应该把他们带到大自然中，让学生观察哪些事物发生了变化，只有亲身体验，学生脑中才会积累素材。回到教室，学生才会情不自禁写出春天的美景。不言而喻，像这样写话就很成功。 教师还可以让学生把自己喜欢的布娃娃和玩具带来跟同学一起欣赏，让学生在教师的引导下，边观察、边写话。

　　二、降低难度，激发兴趣

　　将写话、习作的要求降低，消除孩子的畏惧感。对刚接触写作的小学生来说，培养写作兴趣是首要的。其次，通过适当降低难度让学生愿意写作到能够动笔写作进行顺利写作的良性过渡。在近年的课题研究中，我体会较深的是，观念要更新，方法也要改进。要充分相信学生能写、会写，一年级时，可以首先指导学生写好一句话，然后逐步过渡到两句、三句，以至于一段话。鼓励个性写话。儿童是一个个鲜活的个体，他们对于具体训练中写话要求的解读和理解是个性化的，他们的解读方式暗含着自己对世界的理解方式，暗含着他们自己的认知观念和价值体系。所以，尽管他们所说的话五花八门，有的甚至不着边际，但我都从不轻易否认，仍然认真倾听，并抓住孩子说话的闪光点，鼓励他们有序的说下去。引导他们放开胆子想写什么就写什么，吃喝玩乐也好，花鸟虫鱼也罢，哪怕是吵架挨打，只要他们生活所及，只要他们愿意表达，都让他们表达出来，然后再进行启发和引导。使孩子们写的积极性与创造性得到保护，为今后的习作奠定基础。       三、课文续编，培养想象力

　　“兴趣是最好的老师。”想让学生喜欢写话，就得让学生对写话感兴趣。小孩子想象丰富、思维开阔、好奇、好幻想，生动有趣的童话故事能调动他们写话的兴趣。在学了课文中的童话故事之后，让孩子们续编故事是他们的一大乐趣。学了《胡萝卜先生的长胡子》，让孩子们续编：你认为后来可能发生什么事情?鸟太太会怎么做呢？有的学生说：“鸟太太发现这么好的一根绳子，高兴地说：“这下绳子够用了。”于是，扯过绳子系在树上晒起来尿布。”有的学生说：“胡萝卜先生继续往前走，当他走过山羊伯伯门前时，山羊伯伯正在给小山羊喂草，可是草掉在地上脏了，小山羊就不吃了。这时他看见身边飘着一根绳子，于是就拿起绳子把草绑在了树上，这样小山羊吃起草来就不会弄脏了。”......学了《荷叶圆圆》之后续编：谁还会把荷叶当作他的什么？有的同学说：小蚂蚁说：“荷叶是我的小桥。”小蚂蚁爬上了荷叶，轻松的到了河对岸。有的同学说：我说：“荷叶圆圆，是我的美餐。”...... 感兴趣的话题就像开启孩子思维闸门的钥匙，让他们展开想象的翅膀自由飞翔。看图编故事（如连环画），想象故事结尾等都给孩子提供了一个自由想象的机会，如果老师能给他们一个自由的空间，让他们打开心灵的窗户，自由表述，异想天开，充分发挥，就能唤起儿童写话的积极性，让孩子的写作充满个性和创造性。

　　四、平台展示，增进信心。

　　小学生自尊心强，上进心强，特别需要老师的肯定和表扬。老师要敏锐地发现孩子身上的“闪光点”，懂得用最美的语言去激励学生，用赞赏的话语和关爱的动作表达对学生的赏识。每次写话之后，教师要认真检查写话效果，一律采取欣赏、夸奖、鼓励的态度，不作批评。即使学生只有一点点微小的进步，教师都“绝不放过”，并且大张旗鼓甚至夸大其辞地当着全班同学的面表扬他，鼓励他。在短文中看到学生用得好的词语或句子，就用各种符号标出来，告诉他这个词（或句子）用得太棒了，并且在本子上给他画上一朵小红花或印上“优秀”。看到自己的作品得到老师如此有趣的奖励，孩子们的脸笑成一朵花，他能不更加积极地投入到写话中去吗？每次写话后，教师要尽早抽出时间将有进步的、写得好的作品读给大家听，让大家一起交流，分享写话的乐趣。并定期将学生的好作品张贴在教室的“小作家展示台”里，以鼓励带动学生。心理学家盖兹说得好，没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步求成功的动力。人都有渴望别人赏识的愿望，老师的赏识、鼓励、表扬都将化作无穷的力量，使学生对写话乐此不疲。“趣”从赏识中来。

　　指导低年级学生写话，教师就应该下功夫培养学生写话的兴趣，让他们在生活中寻找写作的源泉，在写话中感受成功的喜悦，感受写话本身带给他们的无穷乐趣。教师要鼓励孩子快乐地写话，自由地写话，写出精彩的生活！

　　作者  王美侠    单位   河南省商丘市夏邑县济阳镇新兴小学