用乡土文化习俗，搞活语文综合实践活动

　　中小学综合实践活动课程是学生在教师的引导下，通过学生的自主探究以及相关的实践学习活动，立足于学生的生活经验基础之上，密切联系学生的生活实际，加强对学生进行实践能力以及社会认知能力的课程。

　　教师在新时期背景下就要探究乡土文化当中所蕴含的课程资源，将其和中小学实践活动有机的结合起来，拓展学生的视野，丰富中小学综合实践活动的内容。

　　一、了解地方民俗，实现课堂延伸。

　　每个地方都有丰富的人文精神财富和悠久的历史文化。教师在教学中要充分挖掘，将有利于教学的内容进行整合，从而实现乡土文化与中小学综合实践活动相融合。

　　比如元宵节就和地方生产劳动和社会生活具有密切的关系，这些民俗文化在不断的发展和演变中传承着深厚的民族精神。教师在教学中就要引导学生去观察，去感悟，让学生从课堂中解放出来，将理论转化为实践，学会用耳朵去倾听，用眼睛去发现，用心灵去感悟，用智慧去探索。

　　二、 走进田间地头，动手农业管理。

　　对于农村孩子而言，农业经济就是一种非常好的综合实践活动的资源，教师可以让学生通过查阅资料，实地参观，学习技能等方法，掌握当地农业经济的具体情况，同时获取相关的劳动技能。

　　比如骆集乡黄瓜基地，白菜基地，火龙果，草莓基地，教师可以带领学生到这些生产基地当中，了解这些果蔬的生产周期，在管理中对需要付出的劳动以及其它精细化管理，最终才能保证果蔬的产量。

　　在通过一系列的综合实践活动后，让学生明白了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，只有付出才有收获的道理，让学生了解并懂得农民是一个伟大，光荣的职业，正因为有他们辛勤的付出，才有我们衣食无忧的生活。

　　三、 搜寻历史名人，发掘人文资源。

　　人文资源是一个地方宝贵的财富，在一定程度上可以反映出一个地方的人文景象和历史文化，可以培养学生的爱国主义精神。

　　夏邑历史悠久，人文资源丰富，学生通过查阅资料，了解了弗父何，孔子，李惟清，李奕涛，栗陆氏，梅思祖，梅殷，李树谷，刘佑全，朱瑄，张文进，朱瑾，彭雪枫，彭树葵，郇永固等历史名人。了解了蔡楼遗址，大圣寺，栗城遗址，青铜寺，清凉山遗址，天龙湖等名胜古迹。这时，教师就可以充分开发这些资源，利用一些历史故事进行重现，引导学生认识人物，了解历史事件，还可以组织就近参观景点，培养学生的家国情怀，组织学生办手抄报，从而提高教学效果。

　　总之，开发乡土文化资源，实现本土文化资源与中小学综合实践活动的有效结合是进一步加强教育教学质量的有效途径之一。

　　作为一名教育工作者，要充分的认识和挖掘农村独有的文化资源，进行科学有效的整合，利用，丰富。中小学综合实践活动内容，提高教育教学质量，乡土有界，文化无疆，充分利用乡土文化资源，促进学生全面发展。

　　作者:郝伟    单位：河南省商丘市夏邑县骆集乡初级中学