乡村小学文化育人在班级管理实践中的探究

2025-03-12 11:02:05 来源：河南教育云平台 A+A-

乡村小学文化育人在班级管理实践中的探究
叶县九龙大北学校朱军阳
摘要：本文探讨乡村小学班级管理中文化育人的实践路径。通过分析文化育人对乡村小学生成长的重要性，阐述如何挖掘乡村文化资源、营造班级文化氛围、开展特色文化活动等，以促进乡村小学生全面发展和提升班级管理质量。
一、引言
乡村小学教育在我国教育体系中有着独特地位。在班级管理中引入文化育人理念，对于培养乡村小学生的文化素养、道德品质和民族精神具有重要意义。它不仅能丰富班级管理内涵，还能为乡村教育发展注入新活力。
二、乡村小学文化育人在班级管理中的价值
（一）培养文化自信
乡村有着丰富的本土文化，将其融入班级管理，能让学生了解家乡文化魅力，如乡村传统节日习俗、民间艺术等，增强对自身文化身份的认同，培养文化自信。
（二）促进品德养成
优秀文化蕴含着道德准则。通过在班级中传播文化，像讲述乡村历史中勤劳善良的故事，可以引导学生树立正确价值观和道德观，促进良好品德养成。
（三）增强班级凝聚力
共同的文化活动和氛围能让学生产生归属感。比如组织乡村文化主题班会，让学生分享自己对乡村文化的理解，加强学生之间的情感联系，增强班级凝聚力。
三、乡村小学班级管理中文化育人的实践途径
（一）挖掘乡村文化资源
深入了解乡村的历史文化、民俗风情、传统技艺等。例如，邀请村里的老人讲述古老传说，将其改编成故事在班级传颂；引入乡村剪纸、编织等技艺作为手工课程内容。
（二）营造班级文化氛围
教室布置融入乡村文化元素，如张贴乡村风景画、学生创作的以乡村为主题的绘画作品。设立乡村文化角，摆放有关乡村历史、文化的书籍。
（三）开展文化主题活动
定期举办乡村文化节，展示学生收集的乡村老物件、表演乡村传统节目。开展乡村文化知识竞赛，激发学生对乡村文化的探索兴趣。
四、文化育人实践中可能遇到的问题及解决策略
（一）文化资源整合不足
问题表现为乡村文化资源分散，教师难以有效整合。解决策略是加强教师培训，提高其对乡村文化资源的挖掘和整合能力，同时鼓励教师与村民合作。
（二）学生参与度不高
部分学生可能对乡村文化活动兴趣缺乏。教师应创新活动形式，结合现代教育技术，如制作乡村文化短视频在班级播放，吸引学生参与。
（三）家校合作欠缺
乡村家长可能对文化育人理解不足。学校要加强宣传，邀请家长参与文化活动，如亲子乡村文化探寻之旅，提高家长重视程度。
五、结论
乡村小学文化育人在班级管理实践中有着巨大潜力。通过合理利用乡村文化资源、积极开展文化活动等措施，克服实践中的问题，可以提升乡村小学生的文化素养和班级管理水平，为乡村教育发展贡献积极力量。