韩龙娇：浅析“双减”背景下小学语文阅读教学策略 

       在当前“双减”政策背景下，小学语文阅读教学面临着新的挑战与机遇。为了有效应对这些变化，我们需要深入探究并优化阅读教学策略，以适应新形势下的教学需求。

       一、“双减”政策对小学语文阅读教学的影响

       “双减”政策作为当前教育领域的重要改革举措，其实施对于小学语文阅读教学产生了深远的影响。该政策旨在减轻学生过重的课业负担，让学生有更多时间进行课外阅读，从而培养其良好的阅读习惯和兴趣。在这一背景下，小学语文阅读教学需要做出相应的调整与创新，以适应新的教育环境。

       1.1 “双减”政策概述

       “双减”政策是国家为了促进学生全面发展而推出的一项重要政策，其核心目标是减轻学生的课业负担和校外培训负担。这一政策的实施，不仅让学生有更多的自主支配时间，还为他们提供了更为广阔的学习空间。在小学语文阅读教学中，“双减”政策的实施意味着教师需要改变传统的教学方式，更加注重学生的阅读体验和阅读兴趣的培养。

       1.2 “双减”政策对阅读教学的挑战与机遇

       “双减”政策的实施对小学语文阅读教学既带来了挑战，也带来了机遇。挑战方面，教师需要在有限的教学时间内，更加高效地引导学生进行阅读，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。同时，教师还需要面对学生多样化的阅读需求和阅读水平的差异，制定个性化的教学方案。机遇方面，“双减”政策为小学语文阅读教学提供了更为广阔的创新空间。教师可以充分利用课余时间，组织学生开展丰富多彩的阅读活动，如读书会、阅读分享会等，从而提高学生的阅读积极性和参与度。此外，“双减”政策还鼓励教师探索多元化的阅读教学方法，如情境教学、合作学习等，以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读效果。

       在“双减”背景下，小学语文阅读教学需要紧跟时代步伐，不断创新与改进，以更好地培养学生的阅读能力，促进他们的全面发展。

       二、丰富教学形式，提高课堂质量

       在“双减”政策的背景下，小学语文阅读教学面临着新的挑战与机遇。为了切实提升学生的阅读能力和核心素养，教师必须不断探索和丰富教学形式，以提高课堂质量。以下将从多元化教学方法的应用、提高阅读教学的趣味性与互动性，以及平衡教学负担与阅读能力培养三个方面展开探讨。

       2.1 多元化教学方法的应用

       在“双减”背景下，教师需要摒弃传统单一的教学方式，积极引入多元化教学方法。例如，可以采用情景教学法，通过创设生动的阅读情境，引导学生深入理解文本内容，提升阅读兴趣。同时，还可以运用小组合作学习法，鼓励学生分组探讨阅读材料，通过交流分享促进思维碰撞，提高阅读理解能力。这些多元化教学方法的应用，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养他们的自主学习能力。

       2.2 提高阅读教学的趣味性与互动性

       为了让学生更加主动地投入到阅读学习中，教师需要注重提高阅读教学的趣味性与互动性。可以通过设计富有挑战性的阅读任务，引导学生在游戏中学习，使阅读教学变得更加生动有趣。同时，教师还可以利用现代信息技术手段，如多媒体、互动白板等，增强阅读教学的互动性，让学生在互动中发现问题、解决问题，从而提升阅读效果。

       2.3 平衡教学负担与阅读能力培养

       在“双减”政策的指导下，教师需要合理安排教学负担，确保学生在轻松愉快的氛围中提升阅读能力。为此，教师应根据学生的实际情况，制定科学合理的教学计划，避免过多的课外作业加重学生的学业负担。同时，教师还应注重培养学生的阅读兴趣和习惯，通过定期的阅读分享、阅读竞赛等活动，激发学生的阅读热情，使他们在潜移默化中提升阅读能力。

       三、增添阅读材料，减少阅读任务

       在“双减”背景下的小学语文阅读教学中，如何科学合理地增添阅读材料并适当减少阅读任务，成为了一个值得深入探讨的课题。这一策略的实施，旨在为学生营造更加宽松、自由的阅读环境，从而激发他们的阅读兴趣，提升阅读效果。

       3.1 精选阅读材料，满足学生阅读需求

       在材料的选择上，教师应注重材料的多样性与适宜性。一方面，要根据学生的年龄特点、认知水平以及兴趣爱好，挑选那些既有趣味性又有教育意义的阅读材料，如寓言故事、科普知识、经典名著等，以满足学生不同层次的阅读需求。另一方面，教师还要关注材料的更新与换代，及时引入新鲜、热门的阅读材料，保持学生对阅读的持续热情。通过精选阅读材料，教师能够引导学生走进丰富多彩的阅读世界，培养他们的阅读兴趣与习惯。

       3.2 合理安排阅读任务，保护学生阅读兴趣

       在阅读任务的安排上，教师应摒弃传统的“一刀切”做法，而是根据学生的个体差异和实际情况，制定差异化的阅读计划。对于阅读能力较强的学生，可以适当增加阅读难度和深度，挑战他们的思维极限；对于阅读能力稍弱的学生，则应降低阅读门槛，给予更多的指导和帮助，让他们在轻松愉快的氛围中逐渐提升阅读能力。此外，教师还应注重阅读任务的趣味性和实用性，避免过多的机械性练习和繁琐的书面作业，让学生在完成阅读任务的过程中真正感受到阅读的乐趣。

       3.3 注重学生阅读体验的提升

       在“双减”背景下，提升学生的阅读体验显得尤为重要。教师应时刻关注学生的阅读感受，鼓励他们大胆发表自己的观点和见解，培养他们的批判性思维和创新能力。同时，教师还可以通过组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，为学生提供展示自我、交流学习的平台，进一步激发他们的阅读热情。通过这些措施的实施，学生的阅读体验将得到显著提升，从而更加积极主动地投入到阅读学习中去。 营造良好阅读氛围与指导方法 4.1 创设积极的阅读环境

       在“双减”背景下，创设积极的阅读环境对于小学语文整本书阅读教学至关重要。一个良好的阅读环境能够激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯。学校可以设立专门的阅读角或图书室，为学生提供丰富多样的阅读材料，同时定期组织阅读分享会、读书交流会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣。此外，教师还可以利用课堂时间，引导学生共同阅读、讨论，形成浓厚的阅读氛围，从而促进学生更加积极主动地投入到整本书的阅读中去。

       4.2 教会学生有效的阅读方法

       教会学生有效的阅读方法是提高小学语文整本书阅读教学效果的关键。在阅读教学中，教师应注重培养学生的阅读技能，如概括主要内容、提炼中心思想、分析人物特点等。同时，教师还要引导学生学会如何制定阅读计划，合理安排阅读时间，以及如何通过做笔记、写读后感等方式来加深对阅读材料的理解和记忆。这些有效的阅读方法不仅能够帮助学生更好地掌握阅读内容，还能提升他们的阅读能力和阅读效率。

       4.3 教师角色转变与学生自主阅读能力的培养

       在“双减”背景下，教师的角色也需要从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者。在阅读教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主选书、自主阅读、自主思考。同时，教师还要根据学生的实际情况，给予适当的指导和帮助，引导他们深入探究阅读材料的内涵和价值。通过这样的教学方式，学生的自主阅读能力将得到有效提升，从而为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。 结论与展望 5.1 “双减”背景下小学语文阅读教学策略的总结

       在“双减”政策的大背景下，小学语文阅读教学迎来了新的挑战与机遇。经过一系列的探索与实践，我们不难发现，有效的阅读教学策略是提升学生语文素养、减轻学业负担的关键。首先，我们强调了以整本书阅读为核心的教学策略，通过引导学生深入阅读整本书，不仅培养了学生的阅读兴趣和习惯，还提升了他们的阅读理解与鉴赏能力。这种策略注重学生的主体性，让学生在自主阅读的过程中发现问题、解决问题，从而实现了知识与能力的双重提升。

       同时，我们还关注到了识字教学与阅读教学的有机融合。在低年级阶段，识字是阅读教学的基础，而阅读又是识字的重要途径。通过在阅读教学中穿插识字环节，不仅丰富了学生的识字量，还使得阅读教学更加生动有趣。这种策略既符合学生的认知规律，又有效减轻了学业负担，实现了“双减”政策下的教学目标。

       5.2 对未来小学语文阅读教学的展望与建议

       展望未来，我们期待小学语文阅读教学能在“双减”政策的持续推动下，实现更加高效、科学的发展。首先，建议教师进一步深入研究阅读教学策略，不断探索适合学生发展的教学方法。例如，可以尝试将信息技术与阅读教学相结合，利用多媒体资源激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

       其次，学校应加强对阅读教学质量的监控与评估，确保教学策略的有效实施。通过定期的教学检查、学生反馈等方式，及时发现问题并进行改进，从而不断提升阅读教学的质量。

       最后，家长也应积极参与到孩子的阅读学习中来。家庭是孩子的第一课堂，家长的引导与陪伴对于培养孩子的阅读习惯至关重要。通过家校共育的方式，共同促进孩子语文素养的全面提升。（作者单位：镇平县雪枫实验学校）