“中原名校长说教育”系列大型专题访谈栏目——郑州市二七区杏园路第三小学李卫强校长：以“生长教育”为根基，滋养学生生命之树

　　编者按：习近平总书记指出：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”在党的教育事业中，校长队伍建设是极为重要、极具特色的重要组成部分。校长作为学校教育的领导者和组织者，是学校发展的“灵魂”，是学校牵一发而动全身的“命脉”，一名好校长，就是一地好教育、一方好民风、一道好风景。他们不仅是业务精湛的“经师”，更要成为品德高尚的“人师”，他们要做学生为学、为事、为人的大先生。中原教育周刊、河南教育云平台面向全省中小学名校长，在大力倡导“双减”，强调培养学生核心素养的当下，通过访谈的形式，向社会传递名校长们如何做到坚定理想信念、提升教育思想、创新教育实践、挺膺社会担当，确保党的教育事业和社会主义现代化强国建设后继有人。

　第41期

　本期校长：李卫强

　李卫强 郑州市二七区杏园路第三小学校长

　　李卫强校长：中共党员，中小学高级教师，曾获得综合实践活动优质课国家级一等奖，河南省名师，河南省骨干教师，郑州市德育工作先进个人，二七区十大名优校长等荣誉。在《河南教育》、《中国教育报》等报刊杂志发表过多篇文章。

　　郑州市二七区杏园路第三小学坐落于大学南路南四环西南部，交通便利。现有39个教学班，教职工106人，学生2000余人。学校师资力量雄厚，现有省级名师1人，省级骨干教师2人，区级名师1人，区级骨干教师6人。学校现占地面积20804平方米（约31.12亩）。建筑面积21255平方米，有3栋教学楼，1栋综合楼以及1栋风雨操场。硬件设施优越，建有学术报告厅、图书阅览室、团队室、高清录播室、创客空间、电子书法教室、飞行实验室、航模水池、科学实验室、计算机室、音乐室、舞蹈室、美术室、心理咨询室、塑胶运动场等，每个教室均安装了智能纳米黑板，无线网络覆盖全学校，实现了教育教学的信息化和数字化。

　　郑州市二七区杏园路第三小学，师资力量雄厚，硬件设施优越，办学理念先进。先后荣获国际少儿书画中国百佳美育名校、全国普法教育先进单位、全国中小学科普教育示范基地、全国百佳美育名校、全国体育道德风尚奖、河南省定向越野基地、河南省校园文化艺术工作先进单位、河南省科技体育传统项目学校、河南省航空特色学校、河南省传拓技艺教学研学基地、河南省教育系统先进家长学校、郑州市文明学校、郑州市三星红领巾示范标兵学校、郑州市中小学德育建设先进单位、郑州市校本课程建设先进单位、郑州市语言文字规范化示范学校、郑州市普通中小学德育创新先进集体、郑州市中小学社会实践活动先进单位、郑州市师德先进集体、郑州市中小学劳动教育特色学校、2022年度“红领巾奖章”三星章、郑州市美育研究实践基地等荣誉称号。

　　12月8日，由中原教育周刊、河南教育云平台举办的 “中原名校长说教育”大型专访栏目直播于19:00正式开始。本期走进直播间的嘉宾是郑州市二七区杏园路第三小学的李卫强校长。李校长就本校在教育实践中的特色和经验进行精彩分享，获得一致好评。

　　采访内容：

　　问题一：请李校长谈谈学校是如何实现五育融合，以及贵校的多元化教育举措。

　　李校长：

　　二十大报告提出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”基于此，我校坚决贯彻国家基础教育课程改革精神，深化课程改革，立足“生长教育”的办学理念和“培养拥有自立、善思、坚韧、质朴生长品格的人”为育人目标，加强落实五育并举，五育融合。依托现有的国家课程，加快推进学校课程体系建设，实现国家和地方课程校本化、校本课程特色化，丰富学校课程文化，营造全面实施素质教育的良好氛围。在国家课程、地方课程、校本课程中充分利用有效的途径落实五育并举，五育融合。

　　我校总建筑面积21255㎡，有3栋教学楼、1栋综合楼以及风雨操场，有图书室、美术教室、计算机教室、劳动教室、舞蹈室等专用教室18个。现有2080名学生，39个教学班和106名教师，师资力量充足。在落实五育并举的各项实施中，我们做法如下：

　　（1）强化队伍建设，落实德育为先。德育在学校教育教学中占据重要地位，渗透学生日常生活各个方面。因此，学校明确提出每位教师都是德育的参与者与实施者，强化全员德育，加强教师队伍建设。上好思政课，落实立德树人关键课程的实施；强化各学科教师的德育意识和能力，加强班主任德育素养。

　　（2）聚焦减负提质，提升智育水平。“双减”政策出台后，我校始终坚持落实培养学生核心素养，扎实开展“轻负高质”的教学实践，探索形成以学为中心的课堂形态，推动教学改革，着力提升智育水平。以教研组为载体，进行常态化的交流展示、课例研讨活动，积累教学改进的成果，全面提升课堂教学品质。开展课程纲要的撰写与实施、基于标准教学设计的培训、研课磨课赛课活动、作业设计评比、教科研课题的的深入探讨等等，向课堂要效益，向课堂要质量，以夯实杏园学子生长之基。

　　（3）致力补足短板，加强体育美育。学校是实施体育美育工作的主阵地，我校着重通过硬件补足、师资补强、课程补全落实体育、美育工作。学校建有并新装修室内体育馆、美育传拓馆、下沉舞蹈教室等，给予学生体育锻炼、美育展示的空间和氛围。学校体音美学科教师资源充足，队伍年轻有活力且均为专职教师，自身素养较高；同时学校还与郑州市篮协、河南省传拓协会等机构合作，让篮球、非遗文化等进校园，融入课程、社团，引领学生专业训练、提升欣赏美、创造美的能力。同时，学校教师通过选择、整合、补充等方式，对国家课程和地方课程进行再拓展。在原有的课程中开发新的校本课程，真正做到从学生发展需求出发，为学生提供增长个性特长，促进学校五育并举。

　　（4）依托多元路径，落实劳动教育。学校注重培养学生自主管理能力，引导学生积极参加劳动，以实际措施积极落实号召，加强劳动教育。学校目前有800多平方的空中农场和一间满足学生开展劳动实践的劳动教室，每个班级都有自己的农场，孩子们在农场里种植、养护、采摘，不仅感受到了劳动的乐趣，学习了劳动技能，也培养了学生的责任意识和吃苦耐劳的品质。同时，强调家长要教育孩子热爱劳动，积极参与家务劳动。通过项目化学习，动手实践、请教父母、查找资料，学会做简餐、洗衣物、整理房间、分类垃圾等日常家务。我们鼓励并努力创造条件让学生亲自动手参与生产劳动，享受劳动带来的喜悦与成就。学校积极引导学生参加各类志愿服务活动，进行服务性劳动。

　　问题二：请李校长谈一谈关于对家庭教育重要性的认识，以及家庭教育重在“育”什么？

　　李校长：

　　家庭对孩子的一生成长是至关重要的，家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子最重要的启蒙老师。从孩子身上能看到一个家庭的缩影，所以家庭教育的重要性不言而喻。在教育中我们经常会发现一些“唯我独尊”“我行我素”“偏执”等不同特点的孩子，在这些行为表现的背后就是家庭教育的缺失。所以家庭教育对于孩子的个性、品格和健康成长起着极其重要的作用。

　　因此，我校在家校共育方面主要从以下方面着手:

　　首先，家教良方分享:家长是孩子的第一任教师，他们对教育积累了一套经验，对孩子的教育问题始终有说不完的话。我校分别举行了“同心同行携手共育新苗”一年级家长见面会；“同心同行共护成长”二至六年级家长会。在全校家长会上，作为校长，我向全体家长就孩子教育方面进行了经验分享，参会家长感受颇深。同时，各班邀请家庭教育优秀的家长在班级中谈了在教育孩子养成好习惯等方面的经验，与其他家长进行互动，共同提升。学校教育与家庭教育产生了共鸣,学校为家长的沟通架起了桥梁,搭建了舞台。

　　其次，开设家长课堂:学校除了开展2+3模式进校园，还定期开设家长课堂。每周举办家长心理健康专题公益讲座，在日常生活中探讨各种不同的家教方法,虚心向经验丰富的家长请教,取长补短。提高家长的家教认知,向家长宣传正确地教育子女的方式。同时，学校借助“家校共育”数字平台，每周向家长推送专题讲座，从讲座中学习更多的家教良方，从而正面地引导教育孩子，营造和谐的家庭氛围。

　　再次，家长进校园:积极邀请家长进校园，参与学校的相关活动。为了保障学生上放学的安全，学校邀请家长参与护导工作，为学生增加安全屏障；学校组织春冬季运动会，积极邀请家长参与组织管理学生，体验老师的工作，增强家校的相互沟通与友好协商；学校开展“把路队走直”评比活动，邀请家长担任评委，近距离地了解学校的管理，了解学生在校情况。聘请家长作为农场劳动辅导员，定期到农场进行农作物管理和种植工作。

　　学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是教育系统工程中的重要组成部分，家长学校是指导家庭教育的重要阵地。自开办家长学校以来，我校一直将家庭教育工作列为学校教育管理的一项重要内容。我们本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的教育理念。

　　问题三：请李校长谈一谈家庭环境对家庭教育的影响，以及家长需要为孩子营造怎样的家庭环境和氛围？

　　李校长：

　　家庭是孩子成长的关键环境，好的氛围能让孩子活泼开朗、积极向上。每个人都时时刻刻能受到环境带来的影响，对于我们的发展也有着一定的制约作用。父母是子女的第一任老师，因此家庭环境对孩子的重要性是不可言喻的。

　　首先，是家长们的言传身教。家长的语言表达，行为举止，情绪管控这三个方面对孩子，尤其对小孩子起到极为重要的积极作用或负面影响。家长要做到多和孩子交流，读懂孩子。润物细无声，以自己良好的行为举止，潜移默化地感召和影响孩子，固牢他学习成长的家庭环境根基。

　　其次，创造家庭文化环境。即在家中突出文化氛围，在家庭中给孩子营造文化氛围，引导他热爱读书，从读书中获取知识，从读书中懂得追求美好，积极向上，使孩子成为积极进取，奋发有为的人。

　　创造良好的家庭环境，营造良好的家庭氛围对孩子的成长来说是至关重要的。就像您刚才提到的古代“孟母三迁”的故事值得我们深思，孟母为了教育儿子，曾三次搬迁改变家庭所处的大环境。

　　怎么建立好的家庭环境？

　　1.父母不要当着孩子面吵架

　　柴米油盐的生活里，夫妻间吵架很正常，但吵架尽量要避免当着孩子的面吵。这是因为孩子的安全感都是来自于家长，当着他的面吵架，会让他感到害怕，渐渐地缺乏安全感。因此，夫妻相处和睦才是营造良好家庭环境的关键。

　　2.遇事父母不要先指责孩子

　　当孩子犯了错误或者考试没考好，下意识就想指责他，家长们可能会认为这样的“刺激教育”会让孩子以后少犯错，其实恰恰相反，家长要以平等的心态来跟孩子进行沟通，帮助孩子寻找失败的原因，帮着孩子找回自信，增强孩子的学习兴趣，时间长了孩子会变得越来越自信，对生活充满希望和向往。

　　问题四：请李校长聊一聊咱们杏园路小学在促进学生心理健康教育方面都做了哪些工作？

　　李校长：

　　我校重视学生心理健康教育工作，主要从以下几点做出努力：

　　一、建立健全领导和管理机制，做好心理教育引领。

　　1.为了做好心理健康调研和疏导工作，学校把师生心理健康工作放在重要位置，成立了心理健康教育工作领导小组，每周一在领导班子例会中针对心理健康教育工作开展的情况进行交流，探究科学的合理的应对和辅导策略。每月在月初的全体教师会上反馈学生心理健康现状，明确下一阶段的工作安排，让各科教师对学生心理现状有了解和把握，以便于教师教育教学工作的开展。

　　2.聘请专业教师，明确专职心理健康教师职责和工作目标。学校目前有两名专职心理健康教师和两名校外心理健康辅导员，两名校外辅导员是与郑州市冀羽社工团队合作，在校内进驻一名心理咨询师和社工师，开展“2＋3”进校园公益慈善项目，通过个体辅导、学生课堂、家长课堂全方位提高学生的心理健康水平，预防和干预学生心理危机。

　　二、加强完善阵地建设，充分发挥教育阵地职能。

　　1.创设温馨的心理辅导环境。积极发挥课堂主渠道作用，以“点”带“面”，利用学校电子屏、手抄报、国旗下演讲、主题班会等宣传阵地宣传心理健康知识并进行心理健康教育，形成以心理健康教师为主导，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。

　　2.做好心理咨询室环创建设，规划布置符合学生心理辅导要求和审美特点的环境，在咨询室内补充关于心理教育的教师用书、学生阅读的心理漫画、解压绘本等，并将心理健康教育读本填充至班级图书角，循环使用。

　　三、以活动为载体，多方式全方位开展心理疏导。

　　1.开展心理排查和个体辅导。按照危机程度由高到低的顺序先后对学生自杀意念、抑郁、焦虑、社会能力的心理健康情况进行排查，通过观察法和回访法对排查出数据进行诊断，确定数据的真实性，精准地了解学生的心理状况，制定一对一的个体辅导方案，并对学生进行“一对一”的专业周期性地辅导。观察法指的是由心理健康教师进课堂调研，观察学生的学习和行为状况，对学生进行二次诊断。回访法指的是由心理健康老师逐一约谈学生、班主任、家长的形式对学生进行最终诊断。

　　2.开展团体辅导。将典型心理问题进行分类，比如：有学习焦虑情绪的分为一类，有交友障碍的分为一类，有抑郁情绪的分为一类，根据不同的类别开展不同的有针对性的团辅活动，近期正在为有交友障碍的学生开展的“有爱花园”团辅活动，参与对象是部分有交友困难或者不能和同学友好相处的学生，活动在心理老师的带领下，让一些交友无障碍或者比较活泼、有爱心、善于交往的同学参与到“友情网”等游戏当中，通过游戏来提升学生的人际交往能力，增加同学友谊，和谐群体关系。

　　3.开展学生课堂。针对心理普查出的普遍性问题，由专职心理健康教师采用走班制按照低中高三个年级，低年级以养成好习惯、中年级以人际交往、高年级以情绪管理为主题对学生进行心理健康主题教育，每周五下午开展“心灵氧吧”校本课程，以心理剧的形式对学生进行心理辅导。

　　4.开放心理咨询室。开设“知心工作室”，开展以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室每天都有专职教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

　　5.办好“知心信箱”和固定的咨询专线。以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和电话的方式跟学校的心理老师进行沟通、预约咨询。

　　6.开展家长课堂。在家教指导活动中，每月举行一次家长课堂，采用现场和直播结合的形式进行，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。

　　2023年年度，学校已经开展了8场家长在线课堂，1次家长线下课堂，3次线下教师课堂，近100次学生课堂，100多次学生个体辅导，家长亲职辅导30多人次，通过多次的交流，学生的需求得到了满足，心理感受到了关注与幸福，学生的情绪也得到了化解，行为习惯也有了很大的改善，学习成绩也有不少的提升。家长在与学生的相互模式上有了很大改变，愿意用更多的耐心和爱心来引导学生成长，2023年2月学校被授予“2＋3”模式进校园公益慈善项目示范学校。

　　心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。

　　问题五：据了解，杏园路第三小学在围绕“双减”政策要求，落实“双新”标准，挖掘孩子潜力，提高学生求知兴趣，发展学生特长，构建生长课程体系方面做了很多工作，请李校长谈谈这些工作是如何落实到日常教学和管理工作中的？

　　李校长：

　　为积极探索“双减”政策下的课程与教学改革，杏园路第三小学坚持“教育即生长”的办学理念。注重国家课程校本化实施，积极探索开发与实施校本课程，做好综合实践课程、劳动课程、思政课程的开发与实施，打造富有生命力的“生长”课程体系，促进了杏园学子德智体美劳全面发展。

　　一、思政教育--固生长之本

　　严格按照郑州市教研室关于《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》使用要求的通知，结合我校实际，安排在三、五年级进行授课，做到每册集中学习一学期，平均每周一课。利用每周一国旗下的思政大课堂为师生讲授党史故事、英雄故事等红色经典，激发杏三小学生热爱祖国、报效国家愿望。主旋律电影的赏析让杏园学子更加直观的体会共产党人的崇高信念，为社会主义建设打好思想之基，固好生长之本。

　　二、国家课程--夯实生长之基

　　双减政策的执行，让我们对国家课程的校本化实施愈加重视。课程纲要的撰写与实施、基于标准教学设计的培训、研课磨课赛课活动的开展、作业设计评比、教科研课题的的深入探讨等等，无不将国家课程校本化实施逐渐引向深入。向课堂要效益，向课堂要质量，以夯实杏园学子生长之基。

　　三、劳动教育--汇聚生长之力

　　劳动教育是学生成长的必要途径，基于学校“教育即生长”的办学理念和学生发展的需要，从家庭劳动、校内劳动和校外活动三大方面积极开拓劳动教育的学习资源，系统地规划、开发、实践出“乐耕善思 拔节生长”的劳动教育课程，并且拓展出“小鬼当家”生活劳动课程，“小农夫 大智慧”生产劳动课程，“巧夺天工”服务劳动课程以及劳动类校本课程。并学校在校内外开展了一系列劳动教育主题活动：劳动主题绘画，绘制空中农场绿化设计图，设计LOGO，为绿化带设计环保标语，为小树挂牌、劳动技能大赛等。让杏园学子在劳动教育中受益，在劳动技能学习、劳动精神培养、劳动意识养成等方面聚生长之力。

　　2021年9月学校被评为“二七区劳动教育实验学校”，学校的劳动教育成果在第十九届劳动学科课堂文化节中进行分享，2023年4月承办了二七区第十一届劳动学科课堂文化节活动，学校的劳动教育工作得到了上级领导的广泛认可，美食DIY工坊也在这次活动中脱颖而出。2023年10月，荣获“郑州市中小学劳动教育特色学校”荣誉称号。

　　四、校本课程（课程超市）--展现生长之美

　　校本课程从开发设置、到选课实施，课程内容日益丰富。本学期，我校共开设体育运动类、学科拓展类、生活实践类、创新创客类、艺术拓展类5大课程类别，共36个课程班。同时引进校外的乐团、科学探索、书法、武术、足球、篮球、华服课程等，丰富学生的课余文化生活。缤纷多彩的课程，满足了学生个性化的需求，促进了杏园学子特长的发展。

　　近年来，我校在课程方面取得了不菲的成绩。《美食DIY》、《布艺坊》两个课程在全国真爱梦想杯校本课程设计大赛中分别荣获二等奖、优秀奖。多名学生在河南省第六届青少年模拟联合国辩论赛活动中荣获二等奖。英文戏剧课程所排练的剧目在河南省第一届、第二届“中国好故事”英语戏剧比赛中分别荣获团体一等奖、二等奖的成绩。今年5月，我校的传拓课程成果展在郑州市青少年宫盛大开幕，省市区各专家、领导参与该活动，给予了高度的评价。在“体彩杯”2021年郑州市武术（套路）锦标赛，我校代表队荣获体育道德风尚奖；在庆祝中国共产党成立100周年系列活动之“青春向党 奋斗强国”郑州青年美术作品展中，我校荣获“优秀组织单位”。我校多名教师在二七区特色校本课程建设奖评选中获得一、二等奖。同时，我校被郑州市教育局授予“郑州市校本课程建设先进单位”。

　　丰富多彩的课程满足了学生的爱好和需求，促进了学生的全面发展，让学生的校园生活更加多姿多彩。落实“双减”政策，减轻学生的课业负担，提升学生综合素质，始终是我校教育教学工作的重心。未来，我们将继续开发、建设更多特色课程，满足学生的个性化需求，全面提升学生的综合素质。