努力追光 不断成长—— 我的名师成长之路

       我的成长，和所有人一样，是在不断追求幸福中成长起来的。在二十多年的教学生涯中，在每一个与学生相处的日子里，我都感受着喜悦的幸福，我始终保持着着如同孩子般透明的心灵，以及简单快乐和豁达的心境，用我的真心、真情从事着阳光下最为纯洁、灿烂的事业。回眸已经走过的生命心路历程，留下了一串串脚印：由一名普通教师成长为河南省骨干教师、河南省名师、河南省优质课教师、平顶山市优秀班主任、平顶山市学科技术带头人，平顶山市先进个人等荣誉的获得者。

　　一、向光生长的学习者

　　叶教授说过：“成功的人并不一定是最聪明的人，但却是爱学习、有毅力的人”。我的学习成长有三条路径：

　　（一）发现榜样，自觉生长。毕业后我分配在了一所农村小学，学校地处偏远，规模不大，老师们年龄偏大的居多，但是，学校里却有一“才子”老师叫杜富强，为了让自己每天进步一点点，一有机会，我就到杜老师的班级，听杜老师讲课。杜老师那浑厚而又磁性的声音，讲起课来绘声绘色，一手漂亮粉笔字更是我校师生的范本。听杜老师的课，成为了我工作之余的一大幸事。

　　随后，区里学校之间组建“手拉手”兄弟学校，我很幸运的走出校门，拜帮扶学校的杨莹老师和刘瑞华老师为师傅，多次向她们请教学习和工作上的事情，使我进步很大。

　　不仅如此，我还有幸参加了“高沛沛名师工作室”，在那里，我学到了工作室里来自不同地区优秀教师的教学风采，不仅提高了我的教学水平，还学会了做微课，写教学反思、写论文、做课题等技能。因为我知道，名师都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。

　　（二）阅读成长，惟精惟一。我深知教书人首先应该是个读书人，教师的精神成长史就是阅读史。所以，从教以来，我从学科阅读走向开放阅读，不仅要读“语文味”书籍，更要读教育学、心理学论著，我开始关注《教师博览》《人民教育》《中国教师》等期刊，阅读《言语教学论》《学与教的心理学》《学习论》等相关论著，向众多优秀的教育随笔、教育评论和教学反思学习，打牢了理论基础。与此同时，名家的教育著作也让我手不释卷，2013年触到全国特级名师吴非的告别讲坛之作《致青年教师》，反复阅读，认真批注，写了一些读后随笔，这本书对我影响很大，随后我又学习了朱永新、吴非、闫学、程红兵、李希贵、张文质等多位名家之作。在他们教育理念的滋养下汲取了很多智慧，朱永新教授的“教师专业发展模式”的理念，李希贵校长的“学生第一”“学会终点思考”的思想，黄厚江校长的“本色语文”的主张，这些都让我对教育有了更深刻而清醒的认识。最初，我因为自身不足才阅读教育类著作，现在我更需要跳出教育看教育，还需要通过广泛阅读来促进精神成长。

　　（三）深耕课堂，锤炼能力。路遥在《平凡的世界》中说：“最平凡的人，也得要为他那个世界的存在而战斗。”课堂，便是我日夜为之奋斗的“战场”。入职前几年，我常常“出没”于学校前辈们的课堂，领略了深厚底蕴、富有智慧、巧妙设计的各色课堂，慢慢地我开始把目光放向全省全国的名家课例，在他们个性十足、风采各异的课堂上汲取着力量，感受语文课的魅力……

　　我不断地学习、模仿、尝试，追随着前辈名家的脚步，可经过这些过程后，我也感到困惑：我该学些什么？我能变成他们那样吗？我要变成他们那样吗？后来也渐渐意识到：我的课是“貌合神离”，每个班级学情不同，一味地模仿，是很难形成有“我”、有学生、有灵魂的课堂，于是我开始不仅关注课例，还大量阅读教育学、语文教学等理论论著，接触到李希贵、余映潮、钱梦龙、叶澜、程红兵等语文教育大家的教学思想与主张，对每篇课文精深研读，写读书笔记和教学反思，也有了一些自己的思考与想法。再后来，在一次次公开课、示范课、同课异构活动中我把思考融于课堂，反复磨课，锤炼自己，渐渐形成了问题驱动式的语文课堂。我想，只有敢于吃别人不愿吃的苦，乐于花别人不愿花的时间，勤于下别人不愿下的苦功，不断挑战自己，超越自己，最终才会成功。

　　二、永不止步的实践者

　　我很喜欢于漪老师的一句话：教师的真正成长在于教师个人的内心觉醒。只有内心的深度觉醒，教师才会真正成长。每一次锻炼的机会都必须全力以赴，你无法预测这一次机会会给你的未来带来什么变化。参加平顶山市首届教学能手大赛的时候，我很有压力，但有压力才有动力，那次的比赛我很认真，为了自己能够更加地熟悉教材，我提前把1-6年级整套课本翻了个遍，也正是自己的认真对待，平顶山市首届教学能手比赛中我能脱颖而出，随后我又参加平顶山市首届骨干教师评选，参加平顶山市优质课大赛，因此取得市级优质课大赛一等奖，市里又推荐参加河南省优质课大赛。

　　记得2012年参加卫东区优质课比赛的时候，头天晚上，我依然在电脑面前，比比画画。我的家人都说，我像“疯”了一样。我站在电脑面前，一句句讲，一会儿向前和想象的学生交流；一会儿退后，假装写黑板。为了突出重点，语音语调语速都会注意。该什么时候倾听，该什么时候停顿，就像在课堂上一样到位。每个细节，每句话，每个眼神，都是在事前反复练习上出来的。我知道把课上得精彩的老师，都是课前做足了功夫。我没有觉得自己比别人好，只是因为自己也下足了功夫。对我而言，每一次机会都很难得。这样的机会也给了我很多机遇，正是因为每次都很认真，所以才得到了更多机会，就这样靠着一步步努力，走到今天。

　　当然，取得成绩的同时也意味着放弃，放弃更多的休息娱乐，有时甚至放弃一个母亲对孩子最重要的陪伴。许是随着年龄的增长，常常感觉因为工作愧欠自己的孩子，有的遗憾至今无法弥补。永远不能忘记2011年的10月，对我来说那真是一段黑色的日子。那时候我只有5岁的儿子胳膊骨折住进医院，当时胳膊肿胀太厉害无法实施手术，经过日夜覆冰消除肿胀才能进行接骨手术，由于儿子年龄小，手术还要进行全身麻醉，被推出手术室很久都在昏迷。看着他蜡黄的小脸，干裂的嘴唇，我真是又心疼又着急。可是想到我还是班主任，班里几十个孩子还在等我上课，我尽量努力地安慰自己：儿子有爸爸、爷爷照顾，我没有什么不放心的。于是星期一一大早就赶到学校，并且在儿子住院那段时间，没有耽误班里学生一节课。后来听丈夫说，儿子苏醒后就哭着要找妈妈，可是我却不在他身边……

　　三、深度反思的成长者

　　“成长＝经验+反思”。“知人者智，自知者明”。人只有看清自己，接纳自己，才能重塑自己。教学是遗憾的艺术，只有经常反思，加强研究，才能够为教师的成长提供充足的养料，才能够具有持久的成长动力。比如：上课后，写得失，三言两语把感受写下来；听课后，写收获；学习后，写感悟。除了写，我还会想：听课时，想想我该怎么上？评课时，想想我该怎么评？说课时，想想我该怎么说？其实，你就会发现，你随时随地都让你的思考在深度跟进。我深知真正智慧的人，在人生追求的路上，只有不断的自我升级，对照别人的一切，不断的鞭策自己，一路坚持，才能不断地升华，实现人生的梦想……每个人都有不同的个性，不同的长项，我需要的就是做最好的自己：学习、实践、思考。因为人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌！

　　回顾自己二十多年的工作经历,体验了其中的懊恼与欣喜、辛酸与欢乐，让我产生那么多的感慨，收获了难以言语的感动……努力追光、不断成长：在坎坷中前行，在忙碌中收获，在痛苦中领悟，在奋斗中坚定！因为我始终相信努力付出，总能遇见更好的自己！

      作者：潘花颖   单位：  平顶山市卫东区明珠世纪小学