满腔热血洒三尺讲台 敬业奉献树师德风范——平顶山市第十六中学优秀教师风采展示 (二)

　　百年大计，教育为本。教育兴邦，教师为先。教师是立教之本、兴教之源，肩负着“为国育才、为党育人”的历史重任。平顶山市第十六中学拥有一支高质量教师队伍，他们具有心怀大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求实创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。他们每天忙碌奔波，披星戴月，辛苦疲惫，但其乐无穷。

　　一支粉笔染双鬓，三尺讲台度春秋，在那些春风化雨的日子里，十六中的老师们用爱心、知识和智慧滋养着一届又一届学生的心灵。当下，奋进的十六中人一定不负全市人民的重托，为学生成长、为每一个家庭梦想的实现而勠力同心、恪尽职守，奋楫笃行。

　　张理渊老师是平顶山市第十六中学业务副校长、高级教师、省级优质课教师，25年的从教生涯中，曾多次获得省市级优质课大赛一等奖，并先后5次获得市直、市级以上的优秀班主任表彰，是一位长期默默坚守在教学一线，勇于担当的朴实教师，现兼任九年级物理学科教学工作。

　　三尺讲台上，他全心全意地服务于学生，在长期的初中物理教学实践中形成了“讲授严谨、表达精炼、思维活跃”的教学风格。作为业务副校长，他处处以教育事业为重，时时以学校工作为主。提出了“最适合学生的教育才是成功的教育”，还孩子以“充满阳光的课堂”。真正让每位教师学会关爱，学会理解，学会宽容，学会激励每个学生，使他们树立起学习的信心和勇气。

　　春风化雨育桃李，不忘初心践使命。从普通教师到副校长，张理渊始终锐意进取，守正创新，善作善成，满怀教育理想，牢记为党育人、为国育才的初心，全身心投入教育事业，脚踏实地走好教育“赶考”之路，交出一份份师生、家长和社会各界都充分认可的答卷。

　　岳志红老师是平顶山市第十六中学优秀的物理老师，其教学以严谨著称。她认为学习物理是一件有趣的事情。她思维之犀利，看法之独到，使同学们在物理的世界里快乐徜徉。在课堂上，鼓励学生积极发言，培养学生的自主思考能力，循循善诱，取得了优异的成绩，在师生当中搏得了一片喝彩。岳老师老师一直坚信：“没有学不会的学生，只有不努力的少年。”

　　面对不同层次的学生群体，她精雕细琢，巧妙演绎，为枯燥的定理涂上缤纷颜色，使高深晦涩的物理知识，焕发出迷人的风彩，让学生在浩瀚的物理科学海洋也能从容游弋。

　　从教13年来，岳老师先后获得市级优质课一等奖、实验优质课一等奖、市级重点规划课题优秀成果一等奖、局属初中教育教学先进个人、市级优秀共产党员、市级教育科研先进工作者、市级师德先进个人、省级骨干教师等荣誉，是一位学生爱戴、家长信任、社会认可的好老师。

　　冯巧芳老师是平顶山市第十六中学的语文老师、教研组长。从教以来，她一直把“立德树人”放在第一位，把成为一名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的优秀教师作为目标。课前，她认真备课，精心构思教学设计；课堂上，她以学生为主体，充分调动学生的积极性；课后，她及时反思总结，不断改进教学过程中自己不满意的地方。多年的努力取得了一定的成效，冯老师在市首届微课大赛中荣获一等奖，并获得市“德育先进工作者”，市“优秀班主任”,市“骨干教师”等诸多荣誉。

　　不忘教育初心，牢记育人使命，冯老师将会继续在教育这片沃土上，深耕细作，守望自己的教育理想。

　　吴培培老师是平顶山市十六中学的数学老师，现担任九四班班主任。吴老师注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。以爱心感染学生，以真诚感动家长。

　　吴老师的教育格言是“把爱带给每一位学生，用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。”作为教师，她钻研课标、认真负责，教学成绩突出。在班主任工作中，她始终秉承着“ 从‘心’开始，用‘心’对待，做学生的良师益友”的态度，尊重每一个学生，善于发现学生身上的亮点，帮助学生建立信心，助力学生走向成功。所带班级富有活力，受到学校和家长的好评，连续获得文明班级称号。

　　吴老师一直以优秀教师的标准要求自己，不断成长，追求卓越，先后获得市优质课教师、市中小学教师基本功比赛二等奖、优秀班主任、教学质量先进个人等荣誉。

　　王娅琦老师是平顶山市第十六中学历史老师，政史教研组长，市级骨干教师，市优秀班主任，现担九年级历史课教学工作。

　　王娅婍老师的个人风采体现在她对历史学科的深入研究、独特的教学方法和个人魅力上。通过生动有趣的教学方式、培养学生的历史思维和批判能力，关注学生的个别差异和发展需求，激发学生对历史的兴趣和热爱。王老师会在课堂上结合学生的兴趣和特长，设计差异化教学内容和活动，确保每个学生都能够得到适合自己的学习机会。她还鼓励学生提出问题和质疑，并积极与他们交流，给予他们及时的反馈和指导。王老师常常引导学生分析历史事件的背景和原因，让学生从多个角度思考问题，并学会运用历史知识解决现实生活中的问题。通过这种方式，不仅培养了学生的历史素养，还帮助他们发展了批判性思维和分析能力。

　　供稿：本刊平顶山市卫东区中心  陶朝军  巩娟