智慧引领，助力成长

　　摘要：在关注孩子的情感价值观的同时，使学生有一个强健的体魄也是至关重要，面对孩子的肚子疼，一方面是发自内心的关爱、关心，另一方面则是身体、心理上的关注、引导。通过移空技术和元认知智慧（新潜意识理论、条件性情绪反应驱动的单向思维）等知识，对孩子进行细致入微地疏导使其缓解疼痛，播下爱的种子，启发学生树立远大理想，激发内在的学习动力。

　　关键词：肚子疼  移空  元认知 潜意识

　　一、案例简介

　　一个四年级的女生小丽在军训跑操过程中，感到肚子疼，疼到胸闷、令人窒息；当了解小丽的情况后，我带领孩子去医护室，去食堂，并耐心安抚。同时，进行诊断：多种因素形成了条件性情绪反应驱动下的单向思维，伴有躯体症状。

　　于是我用元认知放松技术和移空技术，帮助小丽把令她感到疼痛难忍的、令人窒息的、如有一根“一虎口长、小手指粗、银色的针”“拔”出体外，疼痛值从10分到0分。

　　将近一个小时的辅导，小丽的身心状态得到有效缓解，看到她脸上绽放的笑容，并信心百倍地参加会操表演。我开心极了！

　　同时，我也在孩子幼小的心灵播下了爱与善的种子，立下了自己的志向。小丽悄悄地告诉我，长大了也要做一个像校长一样，有爱心，爱学习，有学识，能帮助别人的人！听到孩子的想法，我无比开心，能用自己所学的知识帮助别人，是最快乐的，能够激发孩子内在的力量，更是幸福的、有价值的！

　　二、心理问题分析与评估

　　1.昨晚喝了凉饮料，今天早上起来又比较匆忙，遇到点凉气。

　　2.从心理上还是不太想出来跑步、训练的，或许还有些抗拒等因素在里面，觉得很辛苦；特别想家，想爸爸妈妈……形成了条件性情绪反应驱动下的单向思维，可以通过元认知放松技术和移空技术科学、高效地消除症状。

　　三、辅导目标

　　帮助小丽解除疼痛，以爱育爱，以德养德，立德树人，激发内在的动力。

　　四、辅导过程

　　伟大的无产阶级作家高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可见，要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。“没有爱就没有教育”，爱是教育事业的基础和开始，学生非常需要爱，而我们只有投入情感，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对我们崇敬、信任。如果我们能用自己的教育智慧，帮助孩子解决学习生活中的一些困惑，并激发他们内在的学习动力，助力孩子的成长，引领孩子为一生的发展奠定良好的知识储备、完善的性格与个性等基础，将是人生中的最幸福的事情。

　　2023年4月10日—14日，我带领四、五年级的学生到“仁智信教育集团”研学交流中心参加素质教育训练。14日那天早上，我一如往常一样早起跑步锻炼。当我跑到孩子们训练的地方，不由得放慢脚步，想看看他们训练情况。然而，却看到有个女孩子小丽好像是不舒服了，整个人缩成一团，痛苦地捂着肚子。问她啥情况，她脸色煞白，说自己肚子疼地实在是受不了了，说着哭着，看她难受的样子，真是心疼人。教官说可能是早上出来喝住凉气了，想带她到餐厅，喝点粥，看看会不会好一点。然而他既要照顾她，还得管理其他学生，正在为难，我主动提出陪小丽到餐厅喝点热汤，看看咋样？

　　我搀扶着小丽，确切地说是架着她，一步步艰难地挪到了餐厅，赶快打来热腾腾的粥、鸡蛋、菜、馒头，她却勉强喝了一碗粥，问她咋样，说感觉稍好一点，却依然很疼。是那种让人无法呼吸的疼……

　　就在此时，教官过来看小丽，见没有明显好转，就说，带她到医务室吧。我们一起到了医务室，却没见到医生，大概也是去吃早餐了吧。教官说，你走吧，让她在这里等一会儿，医生过来给她看看，弄点药就行。我不放心她一个人在这里，就决定陪着她。先让她躺在一个长沙发上，头枕在我的腿上，我顺势抱着她的头，边询问情况，边给她揉肚子，并给她普及了一下自我保护的常识：一个人不要和陌生人在一起，裤头背心覆盖的地方是除了妈妈，任何人不能碰触的地方，她说，妈妈也给她说过，嗯，不错，家长的教育很到位，真好！然后，又给她倒了一杯热水，喂她喝一点，边等医生，边聊，边揉肚子、按摩头，她说感觉自己刚才疼得快要不行了，实在坚持不住了，好像有个东西在心口压着，喘不过来气，胸口闷得慌；喝点粥稍微好一点，但还是疼；现在好一点了，但还是胸闷，上不来气的感觉……聊着聊着，我判断她可能是昨晚喝了凉饮料；今天早上起来又比较匆忙，遇到点凉气；她从心理上还是不太想出来跑步、训练的，或许还有些抗拒等因素在里面，觉得很辛苦；同时还特别想家，想爸爸妈妈……这不正是元认知心理干预技术里面的消极条件性情绪反应驱动下的单向思维症状吗？可以通过元认知放松技术和移空技术科学、高效地消除症状。

　　于是，我引导小丽先做了放松练习：深呼吸，在一吸一呼之间，使心情调整到放松状态，并且把体内的废气排出体外，此时，她处于一种非常平静、放松的状态。然后我问她，刚才的疼痛如果让你评个分的话， 0——10分，你得几分？她说10分；然后我就问她现在胸口的感觉怎样？她说很闷，感觉上不来气，要窒息的感觉。我就问她：胸口闷的感觉，如果用一个东西来形容，你觉得像什么？她说像一根针？什么样的针？又粗又长，一虎口那么长，像小手指那么粗。哦，什么颜色的？银色的。那你想不想把它拔出来？想！我们想个办法把它拔出来吧？她痛苦的脸上顿时有种坚定的表情，说，好！那你想用什么样的东西存放这个一虎口长、小手指粗、银色的针呢？一个长方形的厚厚的玻璃盒子。嗯，不错！你现在感觉咋样？还是疼。评几分？7分。好，现在我们做个深呼吸，让自己的心静下来，注意力专注。我们想办法把针取出来吧！好！你可以用自己的方式把它取出来放在长方形的厚厚的玻璃盒子。当我问她取出来没？她说取出来了，放在长方形的厚厚的玻璃盒子里了。我问她，你感觉里面还有脏东西吗？有，那就用消毒水把它消一下毒，把周边的血清理干净吧！其实，每个人都是有自愈功能的。就像一盆水，当放进去一个东西时，水就分开了，东西拿出来之后，水就恢复了原状，没有任何的痕迹。人也是如此，当你把身体里的那根针取出来时，可能会有伤口，但很快就会愈合如初。她点点头，深深地舒了一口气。我问她，现在评几分？5分。哦，越来越好喽！然后，我就按照移动技术的操作步骤，帮她把承载物——一个装有一虎口长、小手指粗、银色的针的长方形的、厚厚的玻璃盒子慢慢移动，直至她看不到的地方——大约5000公里一个山里的树洞里，再也看不到它了。此时，再做深呼吸，放松。肚子还疼不疼了？不疼了。能不能自己站起来走路？能？咱们一起区教师餐厅吃早餐吧？她腼腆地说“好”。现在评几分？她说没分。哈哈，太棒了！现在所有的症状完全消失！

　　我扶着小丽从沙发上慢慢起来，虽然脸色还有点黄，但肚子不疼了，也能正常走路了，我就拉着她的手，一起愉快地去餐厅吃饭。一路上，她很好奇地问，许校长，你咋把我给治好了呀？太奇妙了！我说，我每天坚持读书、学习，几十年如一日，从未间断，学到了很多心理学知识。并且在疫情期间我还坚持参加学习，学习“元认知心理干预技术”和“移空”技术，能够帮到你，我也特别开心！知识就是力量，知识能够帮助她人，真好！老师希望你也能好好学习，多学知识，长大了做一个有用的人，能帮助别人的人！她点点头，一双大眼睛认真地看着我，嗯了一声。那种感觉真好！

　　到了餐厅，我们俩打了一份菜，边吃边聊，很投机。她说，我回家给爸爸妈妈说，是许校长用学到的心理学知识把我的肚子疼给治好的。哈哈！

　　听了孩子的一番话，我感动不已，抱着她转了好几圈。我们手拉手，我也如她一般蹦蹦跳跳地回到同学们中间。她恢复了往常的活力，和大家一起参加了当天的军训汇报表演。那份欣喜、那份愉悦、那份内心的丰盈，润泽了我的整个身心！真开心啊！

　　五、辅导效果

　　将近一个小时的时间，使小丽的身心状态得到有效缓解，看到她脸上绽放的笑容，又可以信心百倍地参加会操表演了。大家开心极了！同时，我也在孩子幼小的心灵播下了爱与善的种子，立下了自己的志向。她悄悄地告诉我，长大了也要做一个像我一样，有爱心，爱学习，有学识，能帮助别人的人！听到孩子的想法，整个团队无比开心，能用自己所学的知识帮助别人，是最快乐的，能够激发孩子内在的力量，更是幸福的、有价值的！

　　2023年5月4日，我在操场上活动，有两个女孩过来，其中一个性格开朗的女孩走到我跟前，面带微笑却又毕恭毕敬地说：“许校长，你那天是咋把小丽的肚子疼给治好的呀？你太了不起了！我也要好好学习，长大了我们也要做像您一样的人！这是小丽写的一篇作文，说想让你抱抱她，想喊你一声女神妈妈”！哦，原来是军训时肚子疼的女孩小丽被治愈后，回来给同学们讲了当时的情况，说我像妈妈一样贴心、暖心，爱她，给她揉肚子，帮她拔掉胸口的“针”……我成为她们心目中的“女神妈妈”啦！

　　六、辅导反思

　　这是一个非常成功的利用元认知智慧和移空技术为学生解除病痛的案例，指导语恰当有效，后续的引导也非常高效，使学生树立了信心。每一个孩子都有获得爱的渴求，我们要重视他们的这种渴求，要不厌其烦地全面了解每一个学生，为他们播下爱与善的种子，立下自己的志向。这是非常棒的！

        作者   许晓慧    单位   河南省平顶山市卫东区明珠世纪小学