让课后延时服务闪耀“五育”之光

　　【摘要】随着义务教育阶段中小学生“放学早、接送难”的矛盾日益突出，课后延时服务作为在课堂教学结束之后，为学生提供的一种非营利性教育服务，成为学校教育的延伸，备受社会与家长关注。开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，也是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。”在“双减”背景下，探索在课后延时服务中落实“五育并举”，就是要把培根铸魂、启智润心的理念融入学校教育教学的全过程，充分发挥全面育人功能，培育德、智、体、美、劳全面发展的担当民族大任的社会主义建设者和接班人，切实让“立德树人”落地生根。

　　【关键词】课后延时服务；五育并举；立德树人；全面育人

　　为有效破解义务教育阶段中小学生“放学早、接送难”的矛盾，开展中小学生课后服务不仅能促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难，也是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。

　　2017年 2月，教育部办公厅印发的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（简称《意见》），明确指出：“开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。2020年5月，河南省教育厅等六部门联合下发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，进一步增强教育服务能力，破解 “放学早、接送难”矛盾，提升中小学生健康成长水平，让人民群众产生更多的获得感和幸福感。

　　郑州市二七区榕江路学校作为郑州市首批五育并举实验学校，在为期两年多的课后服务实践中，始终把课后服务作为承载滋养学校特色、发展学生特长、落实五育并举的主要阵地。随着“双减”政策的落地实施，闪耀“五育”之光的课后服务更是成为培根铸魂、启智润心全过程育人的有益延申，充分满足学生多样化需求的有效补给。

　　一、结合新校发展路径，厘清课后服务思路

　　作为一所新建学校，学校从办学第一天就牢记“为党育人、为国育才”的初心，紧扣“立德树人、五育并举”的主旨，从源头上破解“长于智、疏于德、弱于体、少于美、缺于劳”的育人误区，努力在教育实践中弥补“五育并举”在学校具体落实过程中落虚落空的短板。探索“文化育人、启智润心、培根铸魂、赋能生命”的育人路径，在“德育铸魂、走深走实；智育固本、启智润心；体育强身、赋能成长；美育浸润、美好斑斓；劳育淬炼、深耕立行”等方面提出了轻负高质、创新发展等一系列举措，深耕教育教学，创新课后服务模式，基于落实落细“五育并举”找切入点和抓手，深入研究“五育并举”下课后延时服务行动，着力构建德智体美劳全面育人体系、人才培养体系和课后服务体系，努力实现学生成长进阶。

　　二、依托“五育”并举理念，探索课后服务体系

　　树立了明确的“五育并举”课后服务服务思路，基于“学校特色、教师特长、学生需求”常态开展以“基础课业巩固＋五育元素植入＋多元素能提升”的课后服务，学校从人文素养、艺术素养、健康素养等多维度，探索以作业辅导、课外阅读、特长发展为主要内容的“1＋5”课后服务体系。“1”即教师辅导学生自主作业及阅读，“5”即开展以“德、智、体、美、劳”五育并举的社团选课活动，涵盖红色之基、智慧之魅、双语之韵、艺术之美、劳作之味、运动之趣、心灵之光等，供学生自主选择，走班体验。每周一、四为学校“基础课后服务日”，每周三为“美好社团体验日”，每周五为“红色基因传承日”。让课后服务不仅有料、有趣、更有内涵，凸显五育并举特色。

　　（一）立德树人  德育为先

　　学校作为二七区“基于红色资源的理想信念教育区域实践”教学成果培育项目实验学校，把“红色之基”课后服务作为学生的首选必修课，依托红色故事宣讲、红色教育基地云端打卡、红色观影等形式，引导学生听党话、跟党走，让红色基因薪火传承。依托《红色二七中小学生学习手册》，开发《红色耀二七 榕豆传薪火》校本课程，由全体班主任教师融入课后服务，师生品学红色文化、感悟“二七精神”，厚植红色基因，全方位筑牢学生的思想阵地。让红色基因与二七精神薪火传承，厚植学生的家国情怀。

　　（二）“五育”并举 融合育人

　　德、智、体、美、劳课后服务的融合育人，让课后服务有效成为提升学生综合素养，促进学生全面发展的加油站，努力实现育人功效最大化及全覆盖。在育人实践中助推课后服务不断迭代升级。智慧之魅、双语之韵、艺术之美、劳作之味、运动之趣课后服务各自彰显出巨大的生命力和吸引力。课后服务作为“五育并举”和“学科素养”的坚实阵地，在“五育并举”社团日，学生可以选择双语、体育、美术、音乐、心理健康、劳动等社团；在“学科素养提升”社团日，学生则可以选择朗诵、书法、绘本阅读、数学思维、趣味科学等有助于提升学科素养的社团活动。

　　（三）厚植心育 拓展“五育”

　　心育作为“五育并举”的有益补充，由高学历专职心理健康教师开展“心灵之光”课后服务。学校作为学生的心灵家园，教师作为学生的学习引导师和心理营养师，依托心理健康课后服务，通过心理测评、心理游戏、团体活动、个体辅导等形式，向学生传授心理知识、锻炼学生的良好心理品质、陶冶心理素养，寻求育心效果的最大化。学校《立体多维 多措并举 培植师生心理健康“内生力量”》心理健康工作成效在区域范围进行典型经验汇报，学校《深耕学生的“心灵”花园》荣获郑州市中小学生发展指导优秀案例奖。充分展示出深耕师生“育心”实践的丰硕成果。

　　三、 丰盈“五育”并举理念  创新课后服务样态

　　（一）云端班级  加强“五育”

　　2022年伊始新学期首日， “隔离不隔爱  云端守护你”临时班级的全家福合影新鲜出炉！一段家校共育、携手抗疫的美好佳话再次温暖了校园。由于防疫需要，学校同在一个小区居住的40名学生需要开始居家线上学习。考虑到学生年龄小，更需关怀与守护的实际，学校校长用最短时间发动了全体党团员教师，携手社区，组建了暖意融融的“隔离不隔爱 用爱守护你”云端临时班级。在学校线上课程结束之后，还特意为临时班级里的学生们准备了为期8天16个主题的专属“五育并举”课后服务套餐，内容涵盖居家亲子锻炼指导、心理健康疏导、绘本故事品读、双语歌曲乐园、厨艺大比拼、民俗年味分享、相约冬奥盛会、云端少先队课以及“双减”后第一个寒假如何过的线上家校共育……河南省名班主任工作室主持人田园老师也应邀共同温暖守护，田老师用亲切温暖的话语提出了殷切期待：把疫情当教材，在磨难中收获成长，胸怀感恩，从温暖中发现美好、汲取力量。

　　（二）线上服务  延续“五育”

　　为配合疫情防控常态化而实施的线上教学已经成为常态，如何在常态中做出特色和创新，让每一次线上教学都拥有新鲜感和吸引力，榕江教育人给出了自己的答案。为打赢“双减”之下的疫情阻击战，学校继续坚持“立德树人、五育并举”的理念，真正做到停课不停学，隔空不隔爱。同时为深入落实减负提质，丰富居家学习生活，学校还创新开展线上“课后微服务”的新样态，让“五育”并举的育人举措在云端延续，既保持育人效果的连贯性，更彰显育人初心。疫情之下的这份创新与担当，师生间彼此传递有爱有暖的成长故事与抗疫力量！育人不停歇、服务不打烊。当落实德、智、体、美、劳及心理健康的“五育并举”理念的课后微服务在云端呈现，榕江师者的初心与匠心也隔屏可见。

　　（三）科研引领  深化“五育”

　　学校全体老师们深知，践行“五育并举”不单单靠教育情怀，更依托科研力量。学校相继立项郑州市重点课题、河南省“十四五规划”课题《基于“五育并举”下课后延时服务的行动研究》，作为科研引领和实践驱动，以研究的视角和科研的态度去反复打磨“1+5＋N”课后服务模式。以“基础课业巩固+五育并举+多元素能提升”为路径，科学分区、功能互补；自主选课、走班体验。一校一案、一师一格的立体交互服务模式，让课后服务真正成为提升学生综合素养，促进学生德智体美劳全面发展的加油站。

　　善于创新、顺势而为，在不断的探索和优化中，落实“五育”并举的课后服务有益实践越发鲜活而富有张力，逐步实现从课后“服务”走向课后“育人”。

　　作者：宗晓杰  河南省郑州市二七区榕江路学校  中小学高级教师  河南省德育工作先进个人

　　          刘梦莹 河南省郑州市二七区榕江路学校   中小学高级教师